《萬千教育.讓學(xué)生愛上作業(yè)：小學(xué)作業(yè)布置、查收和批改的技巧（第二版）》
作者：
劉春生
出版日期：
2019-01-01
字?jǐn)?shù)：
255000
開本：
16
頁數(shù)：
444
分類：
教師教育
ISBN：
978-7-5184-2064-3
定價：
￥68.00
官網(wǎng)優(yōu)惠價格：
￥54.4
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圖書目錄
第一章 面對作業(yè)
沒人喜歡做作業(yè)
費力不討好的差事
教師批改作業(yè)時沒了笑臉
讓學(xué)生這樣訂正作業(yè)的作用何在？
為什么布置這么多的作業(yè)？
做得多就能考得好嗎？
不要讓字?jǐn)?shù)澆滅了寫作熱情
能不能不布置作業(yè)？……第一章 面對作業(yè)
沒人喜歡做作業(yè)
費力不討好的差事
教師批改作業(yè)時沒了笑臉
讓學(xué)生這樣訂正作業(yè)的作用何在？
為什么布置這么多的作業(yè)？
做得多就能考得好嗎？
不要讓字?jǐn)?shù)澆滅了寫作熱情
能不能不布置作業(yè)？
學(xué)生喜歡做什么樣的作業(yè)？
作業(yè)問題背后的問題
為什么要讓學(xué)生做那些作業(yè)？
作業(yè)要緊密聯(lián)系生活
作業(yè)改革就從自己班上做起
第二章 布置作業(yè)
[特別思考篇]
作業(yè)設(shè)計的方向
“做菜”和作業(yè)的有效性
作業(yè)也來“變變變”
克服作業(yè)布置的隨意性
作業(yè)布置要做好加減乘除
學(xué)生不同，作業(yè)不同
我喜歡“自助餐作業(yè)”
做好教材上的課后練習(xí)
怎樣用好配套練習(xí)冊？
作業(yè)題目的表述要有指向性
一年級小學(xué)生課后不做作業(yè)做什么？
[精彩實例篇]
識字
學(xué)生不喜歡寫字怎么辦？
一課一詞
詞句
遣詞造句學(xué)問多
課文
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會朗讀
怎樣出課文閱讀拓展題？
“我們都是大陶藝師”
讓我們來一次穿越吧！
福樓拜與蘇格拉底，你更喜歡誰的課？
我們也來推敲推敲
針對語文課文內(nèi)容的作業(yè)選例
閱讀
怎樣設(shè)計閱讀題？
通過閱讀練習(xí)讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注細(xì)節(jié)
作文
怎樣設(shè)計作文題？
口語交際
作業(yè)本上的口語交際課
古詩
古詩和古玩
詩詞比比更精彩
將古詩改寫成故事
古代兒童和現(xiàn)代小孩，誰更會玩？
讓詩句走進(jìn)作業(yè)本
來來來，對對子
主題性作業(yè)
什么是主題性作業(yè)？
“我愛我的‘好寶寶’”
“和媽媽一起走過的日子”
說說主題作業(yè)布置中的預(yù)案
“宋老師去哪兒了？”
“名句尋根”
課前一分鐘的小小演講
日記
為什么學(xué)生覺得日記難寫？
教學(xué)生尋找日記話題
啟發(fā)學(xué)生的表達(dá)意愿
充分發(fā)揮日記的交流功能
通過日記教學(xué)生學(xué)會思考
“小小日記”
預(yù)習(xí)
讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)好處多
“紙片老師”
語文課文自學(xué)作業(yè)項目選例
預(yù)習(xí)作業(yè)與課堂學(xué)習(xí)的對接
讀書
“我的讀書筆記”
一年級娃娃們的開心閱讀
“愛的作業(yè)”
復(fù)習(xí)
尋“情”記
三維三步整理復(fù)習(xí)
要考試?yán)玻焓障逻@份閱讀題解題小口訣！
記住他們這樣“說”
你有一個助考神器
假期
國慶：我的八天堅持
寒假：洋溢著年味的創(chuàng)意作業(yè)
第三章 批改作業(yè)
別帶著情緒批改?業(yè)
告訴學(xué)生你常用的批改符號
鉤叉過處還有什么？
課堂上的即時“巡批”
盡量批改得快一點
趣動式作業(yè)批改模式
從批改走向?qū)υ?br />
偶爾來一次小小的“賣弄”
作業(yè)本上的QQ表情
帶著微笑欣賞吧！
啟發(fā)學(xué)生學(xué)會思考與鑒賞
人生哲學(xué)書，走出心口的文字
帶著主觀傾向性批改也無妨
“優(yōu)米”的故事
話題共振批作文
啟動學(xué)生“二次表達(dá)”的批語
學(xué)生互評作文收獲多
第四章 查收作業(yè)
布置作業(yè)時學(xué)生叫苦怎么辦？
學(xué)生為什么會抄作業(yè)？
罵不出來好作業(yè)
學(xué)生為什么不愿寫作業(yè)？
罰學(xué)生抄寫到底對不對？
作業(yè)本屬于誰？
作業(yè)本里的“小別離”
指導(dǎo)學(xué)生訂正作業(yè)
怎樣教孩子訂正錯別字？
讓仿寫傳達(dá)出文字的精神面貌
教學(xué)生掌握一些作業(yè)技巧
讓神奇的語感來幫你
生字“黑名單”
爭當(dāng)背誦小冠軍
彈好作業(yè)交響曲中的“休止符”
“聰明的小手指”
記錄做作業(yè)花費的時間
學(xué)生抄“課課通”怎么辦？
怎么上作業(yè)指導(dǎo)課？
80個學(xué)生的班，作業(yè)怎么管？
爭取家長的積極配合
開放式作業(yè)管理
第五章 改革作業(yè)
填填補(bǔ)補(bǔ)是在破壞學(xué)生的語文能力
百年來語文課程標(biāo)準(zhǔn)對作業(yè)的態(tài)度
教師為什么不愿意寫作業(yè)批語？
警惕課堂教學(xué)的“作業(yè)化”
創(chuàng)建以“展示與分享”為核心的作業(yè)文化
小學(xué)作業(yè)研究指南
作業(yè)的發(fā)展趨勢
作業(yè)+，我們這樣再出發(fā)！
為我“打工”的多元智能
“學(xué)生”不是孩子的全部
作業(yè)創(chuàng)新，這樣的“微改革”有用嗎？
和學(xué)生一起成長
專題一：特別的作業(yè)，給特別的你
專題二：小學(xué)語文作業(yè)系統(tǒng)化設(shè)計
參考文獻(xiàn)
后記
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