《萬(wàn)千教育學(xué)前.幼兒園自主性區(qū)域活動(dòng):環(huán)境、課程與兒童發(fā)展》
作者:
[美]賈尼絲·J.貝蒂(Janice J. Beaty)
出版日期:
2021-01-01
字?jǐn)?shù):
260000
開(kāi)本:
16
頁(yè)數(shù):
456
分類:
教師教育
ISBN:
978-7-5184-3055-0
定價(jià):
¥88.00
官網(wǎng)優(yōu)惠價(jià)格:
¥70.4
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圖書(shū)目錄
第1章 自主性學(xué)習(xí)環(huán)境
教師與兒童的期望
我們對(duì)教與學(xué)的認(rèn)識(shí)
有關(guān)兒童早期的研究
發(fā)展適宜性實(shí)踐
早期教育項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)與認(rèn)證指標(biāo)
創(chuàng)設(shè)自主性學(xué)習(xí)環(huán)境
創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)區(qū)
建立信任感
為學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件
第2章 教師的……第1章 自主性學(xué)習(xí)環(huán)境
教師與兒童的期望
我們對(duì)教與學(xué)的認(rèn)識(shí)
有關(guān)兒童早期的研究
發(fā)展適宜性實(shí)踐
早期教育項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)與認(rèn)證指標(biāo)
創(chuàng)設(shè)自主性學(xué)習(xí)環(huán)境
創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)區(qū)
建立信任感
為學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件
第2章 教師的角色
自主性學(xué)習(xí)環(huán)境中的教師
兒童的發(fā)展水平
3-M互動(dòng)觀察法
互動(dòng)的不同階段
觀察兒童與材料的互動(dòng)
觀察兒童與他人的互動(dòng)
傾聽(tīng)兒童
記錄觀察結(jié)果
用于觀察與記錄的新技術(shù)
回應(yīng)工作和游戲中的兒童
通過(guò)評(píng)論反映兒童的行為
為兒童樹(shù)立行為榜樣
第3章 積木區(qū)
積木在課程中的角色
創(chuàng)設(shè)積木區(qū)
促進(jìn)兒童發(fā)展的積木活動(dòng)
教師在積木區(qū)的角色
評(píng)價(jià)兒童的互動(dòng)
與不自信的兒童互動(dòng)
與建構(gòu)者以及具有破壞性的兒童互動(dòng)
第4章 戲劇游戲區(qū)
幼兒園教室里的戲劇游戲
創(chuàng)設(shè)戲劇游戲區(qū)
戲劇游戲中數(shù)碼產(chǎn)品的使用
促進(jìn)兒童發(fā)展的戲劇游戲
通過(guò)閱讀把戲劇游戲與其他學(xué)習(xí)區(qū)整合起來(lái)
超級(jí)英雄游戲
教師在戲劇游戲區(qū)的角色
通過(guò)觀察互動(dòng)水平評(píng)價(jià)兒童的發(fā)展
成為失控游戲的協(xié)調(diào)者
第5章 圖書(shū)區(qū)/閱讀區(qū)
幼兒園教室里的圖書(shū)
創(chuàng)設(shè)圖書(shū)區(qū)/閱讀區(qū)
讀寫萌發(fā)
幼兒園教室里的閱讀
家庭閱讀
促進(jìn)兒童語(yǔ)言發(fā)展的圖書(shū)
促進(jìn)兒童社會(huì)性發(fā)展的圖書(shū)
促進(jìn)兒童情緒情感發(fā)展的圖書(shū)
教師在圖書(shū)區(qū)的角色
第6章 傾聽(tīng)區(qū)
幼兒園教室里的傾聽(tīng)
創(chuàng)設(shè)傾聽(tīng)區(qū)
為什么要?jiǎng)?chuàng)設(shè)傾聽(tīng)區(qū)
語(yǔ)音意識(shí)的發(fā)展
大聲朗讀有關(guān)發(fā)音游戲的圖書(shū)
傾聽(tīng)有聲讀物
單詞發(fā)音游戲
傾聽(tīng)在線兒童讀物
教師在在線圖書(shū)程序中的角色
在傾聽(tīng)區(qū)假裝打電話
傾聽(tīng)區(qū)的木偶
第7章 書(shū)寫區(qū)
書(shū)寫能力是一種自然的發(fā)展
書(shū)寫萌發(fā)
幼兒園教室里的書(shū)寫
創(chuàng)設(shè)書(shū)寫區(qū)
涂鴉和模仿書(shū)寫
字母意識(shí)
促進(jìn)兒童認(rèn)知發(fā)展的書(shū)寫活動(dòng)
促進(jìn)兒童身體發(fā)展的書(shū)寫活動(dòng)
促進(jìn)兒童社會(huì)性發(fā)展的書(shū)寫活動(dòng)
促進(jìn)兒童語(yǔ)言發(fā)展的書(shū)寫活動(dòng)
教師在書(shū)寫區(qū)的角色
第8章 美術(shù)區(qū)
幼兒園教室里的美術(shù)
繪畫技能的發(fā)展
創(chuàng)設(shè)美術(shù)區(qū)
美和美學(xué)
促進(jìn)兒童身體發(fā)展的美術(shù)活動(dòng)
促進(jìn)兒童認(rèn)知發(fā)展的美術(shù)活動(dòng)
促進(jìn)兒童語(yǔ)言發(fā)展的美術(shù)活動(dòng)
兒童圖畫書(shū)中的現(xiàn)代美術(shù)
促進(jìn)兒童情緒情感發(fā)展的美術(shù)活動(dòng)
促進(jìn)兒童創(chuàng)造力發(fā)展的美術(shù)活動(dòng)
教師在美術(shù)區(qū)的角色
第9章 音樂(lè)區(qū)/舞蹈區(qū)
幼兒園教室里的音樂(lè)
兒童音樂(lè)能力的發(fā)展
創(chuàng)設(shè)音樂(lè)區(qū)
促進(jìn)兒童情緒情感發(fā)展的音樂(lè)活動(dòng)
韻律和舞蹈
促進(jìn)兒童身體發(fā)展的樂(lè)器
促進(jìn)兒童社會(huì)性發(fā)展的歌唱活動(dòng)
促進(jìn)兒童語(yǔ)言發(fā)展的歌曲和歌曲圖畫書(shū)
促進(jìn)兒童認(rèn)知發(fā)展的音樂(lè)活動(dòng)
促進(jìn)兒童創(chuàng)造力發(fā)展的音樂(lè)活動(dòng)
教師在音樂(lè)區(qū)的角色
第10章 大肌肉運(yùn)動(dòng)區(qū)
幼兒園教室里的大肌肉運(yùn)動(dòng)活動(dòng)
創(chuàng)設(shè)大肌肉運(yùn)動(dòng)區(qū)
室內(nèi)行走
室內(nèi)奔跑
室內(nèi)騎行與駕駛
室內(nèi)跳躍
室內(nèi)平衡和彎腰
室內(nèi)爬行
室內(nèi)伸展運(yùn)動(dòng)
室內(nèi)拋接
室內(nèi)攀爬
創(chuàng)意運(yùn)動(dòng)
教師在大肌肉運(yùn)動(dòng)區(qū)的角色
第11章 操作區(qū)/數(shù)學(xué)區(qū)
學(xué)前教育中的數(shù)學(xué)
對(duì)待數(shù)學(xué)的態(tài)度
學(xué)前兒童的發(fā)展
創(chuàng)設(shè)操作區(qū)/數(shù)學(xué)區(qū)
數(shù)學(xué)豐富的環(huán)境
學(xué)前兒童的數(shù)學(xué)概念
促進(jìn)兒童身體發(fā)展的數(shù)學(xué)活動(dòng)
促進(jìn)兒童認(rèn)知發(fā)展的數(shù)學(xué)活動(dòng)
促進(jìn)兒童語(yǔ)言發(fā)展的數(shù)學(xué)活動(dòng)
促進(jìn)兒童社會(huì)性發(fā)展的數(shù)學(xué)活動(dòng)
促進(jìn)兒童創(chuàng)造力發(fā)展的數(shù)學(xué)活動(dòng)
教師在操作區(qū)/數(shù)學(xué)區(qū)的角色
在“兒童互動(dòng)表”上做記錄:評(píng)價(jià)
在操作區(qū)/數(shù)學(xué)區(qū)與兒童互動(dòng)
介紹一個(gè)新活動(dòng)
第12章 科學(xué)區(qū)
幼兒園教室里的科學(xué)
感官探索
好奇心
創(chuàng)設(shè)科學(xué)區(qū)
科學(xué)的方法
促進(jìn)兒童認(rèn)知發(fā)展的科學(xué)活動(dòng)
促進(jìn)兒童情緒情感發(fā)展的科學(xué)活動(dòng)
促進(jìn)兒童語(yǔ)言發(fā)展的科學(xué)活動(dòng)
促進(jìn)兒童社會(huì)性發(fā)展的科學(xué)活動(dòng)
促進(jìn)兒童創(chuàng)造力發(fā)展的科學(xué)活動(dòng)
教師在科學(xué)區(qū)的角色
記錄
第13章 課程計(jì)劃
為即將發(fā)生的事情做計(jì)劃
為兒童制訂個(gè)人計(jì)劃
制訂整體計(jì)劃
實(shí)施計(jì)劃
課程網(wǎng)絡(luò)圖的優(yōu)勢(shì)
邀請(qǐng)兒童參與主題計(jì)劃
月計(jì)劃會(huì)議
基于3-M觀察為兒童制訂計(jì)劃
解釋記錄的信息
為兒童個(gè)人制訂計(jì)劃
周計(jì)劃會(huì)議
個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)
大組活動(dòng):圓圈時(shí)間
每日總結(jié)會(huì)議
結(jié)語(yǔ)
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